吳老師講述一：  “問題青少年”不是他自身愿意產生的，所謂問題青少年的出現，其中有一部分來自孩子自身認知上的偏差，導致在成長的道路上，前進路途不明確，沒有方向性，更大的一部分也來自于家庭家風、文化、家族遺傳等等所帶來的，需要我們作為父母、家人及孩子共同學習成長，共同認識，了解彼此的性格類型以便于彼此更好地溝通與相處！

吳老師講述二：孩子的心理需求和父母的心理需求，是兩個方面，如果沒能更好的進行深入溝通，基本上是處于溝通不對接，不平衡，不了解的狀態。這種狀態其實就是作為父母應該對孩子愛的銜接點，有支持、理解、溝通到位，給予孩子們的愛持續力也能到位，孩子是能感受到的！

吳老師講述三：2022年4月16日下午，天天向上教育進行一班和女生班小團體心理輔導，這個兩個班級是青春期中期13至16周歲孩子的居多，在我們的沙盤團體當中，呈現出各自的個性特點：

       既有積極向上幽默開朗的兩人互動模式；也有愿意獨處思考享受孤獨的孩子；更有在沙盤中找到心理需求，并進行自我分析的優秀可愛的學生；并且在這個互動當中看到了有以他人為主愿意付出配合的幾個孩子！

吳老師講述三：2022年4月16日下午，天天向上教育進行一班和女生班小團體心理輔導，這個兩個班級是青春期中期13至16周歲孩子的居多，在我們的沙盤團體當中，呈現出各自的個性特點：

       既有積極向上幽默開朗的兩人互動模式；也有愿意獨處思考享受孤獨的孩子；更有在沙盤中找到心理需求，并進行自我分析的優秀可愛的學生；并且在這個互動當中看到了有以他人為主愿意付出配合的幾個孩子！

吳老師講述五：2022年4月19日17點15分，五班主題楊帆啟航團體心理輔導。

在這個小班集體當中，每個孩子都有獨特的想法，有的善于表達，有的個性張揚有的穩重有的善于書寫總結。

在揚帆起航團體心理輔導當中，共同要面對，是小集體合作的前提。在這群“問題青少年”孩子們在互動，面對同一件未做過的事件，并且有明顯限制的框架下，他們善于抓住機會，遵守規則，進入環節當中，在這次小團輔中看到他們遵守規矩，共同面對利用團體有利資源信任成員，成功完成他們的主題畫作揚帆起航！